借鉴「赏识教育」法如何

所谓“赏识”，就是认识到别人的才能、作品的价值而予以重视或赞扬。“赏识教育”，就是教师对学生、家长对孩子，要充分认识、肯定其成绩和潜在的聪明才智，尤其是对学习不好的孩子更要善待和赏识。对“差生”老是批评和歧视是不行的，稍有进步就要肯定，决不要有意无意的挫伤其上进心和自尊心。

据报载，南京市聋哑学校的副校长周弘，成功地把三岁半还不会说话的聋哑女儿周婷婷培养成中国第一位残疾少年大学生后，又把探索的眼光投向那些为学习而困惑的健全孩子和家长。结果使受他的“赏识成功教育”的上百名“差生”变好，这一成功经验，受到教育工作者、学生家长和社会的广泛重视。周弘正筹划办一所“赏识教育”学校，让“差生”上他那所学校。

在现实中，教师对学生、家长对孩子都希望他们学习好、成绩优异，这是很自然的。但事实上又不可能没有学习上的差异，教师常为本班的“差生”而费尽心思，家长常为自己的孩子学习不好而忧虑。周弘的探索和实践，也许是教师和家长打开“差生”潜在聪明才智的金钥匙。

“他山之石可以攻玉”。我们乐山的众多学校及家长们何不借鉴学习“赏识教育”法，让“差生”尽可能变好。当然，这需要学校、教师、家长以及社会有识之士，动一番脑筋，下一番功夫，方能达到目的。